Artiste créateur en art multiple FORMATEUR en arts appliqués au PATRIMOINE de l'architecture Chaque rêve finit par trouver forme
formation aux MÉTIERS DU PATRIMOINE et écologie raisonnée du bâtie et de son environnement
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comment devenir maçon ? certifications professionnelles du titre professionnel de Maçon du bâti ancien 2021



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modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences
titre professionnel Maçon du bâti ancien en projets esthétisant 2021/2022 photos et diaporama
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RNCP4250BC01 Exécuter des travaux de maçonnerie dans du bâti ancien
Bâtir ou restaurer un mur en matériau local traditionnel.
Créer des ouvertures dans des murs existants et réaliser la déconstruction de parties d'ouvrages.
Remplacer un élément de maçonnerie. . Réaliser un sol en dallage.
Réaliser les opérations de montage et de démontage d'un échafaudage de pied.
RNCP4250BC02
Réaliser des enduits dans du bâti ancien
Réaliser les opérations de montage et de démontage d'un échafaudage de pied. Enduire un ouvrage de maçonnerie avec un mortier traditionnel local. Rejointoyer des maçonneries.
RNCP4250BC03
Réaliser des ouvrages coffrés dans du bâti ancien
Réaliser des coffrages en bois.
Ferrailler et couler le béton des éléments de structure simples en béton armé.
Mettre en œuvre un plancher poutrelles et hourdis.
ART et Essais design sur des théories pratiques de la pierre liquide, MAÇON décorateur en projets esthétisant,ciments magnésiens

Le maçon du bâti ancien intervient sur des chantiers de restauration et de rénovation ou d'aménagement de bâtiments anciens, construits en matériaux locaux (pierre taillée, moellons, galets, terre crue, briques pleines du nord, briques foraines) selon des techniques de mise en œuvre traditionnelles.
Il réalise les travaux de gros œuvre (murs et ouvrages annexes) lors des opérations de restauration et de rénovation (renforcement, remplacement d'un élément de maçonnerie), d'aménagement (création d'ouvertures, changement de destination de locaux). Il assure l'entretien des façades extérieures en réalisant des enduits traditionnels à la chaux ou chaux et terre. Il utilise le béton armé pour le renforcement de certaines structures.
il analyses des désordres de construction avant quoi que ce soit Photos liées au tag
L'emploi de maçon du bâti ancien se retrouve généralement dans des petites et moyennes entreprises de bâtiment.
Le travail du maçon du bâti ancien se fait essentiellement dans le cadre d'une petite équipe et en extérieur comme en intérieur.
Il peut être amené à exercer ses activités professionnelles :
- sur différents types de bâtiments ;
- suivant des horaires modulables et variables dans le respect de la réglementation (contraintes liées par exemple à la planification de chantier, aux délais d'exécution, au travail posté) ;
- dans des conditions propres au travail sur chantier (intempéries, poussière, bruit par exemple) ;
- parfois sur des sites éloignés occasionnant des déplacements de moyenne durée.
Il doit avoir le souci permanent de sa propre sécurité et de celle de l'équipe dont il fait partie.
Pour toutes ces raisons, il doit avoir une bonne condition physique (station debout prolongée, marche, déploiements d'efforts fréquents) et des qualités relationnelles.
Le maçon du bâti ancien, dans sa pratique, tient compte des règles concernant le tri des déchets de chantier, l'utilisation rationnelle des matériaux, des liants et de l'eau.
Compétences attestées :
1. Exécuter des travaux de maçonnerie dans du bâti ancien
Bâtir ou restaurer un mur en matériau local traditionnel. avec des pierres de litre
la maçonnerie est stabilisée par ces pierres dites "traversières" ou "traçantes" qu’on voit saillir en différents points du mur; ces témoins fonctionnels, non coupés, par économie, à leur extrémité, ont donné lieu à des explications diverses : pour les uns, chacune de ces pierres marquerait la pause des maçons et font coïncider le nombre de ces pierres avec celui des bouteilles offertes par le propriétaire
Créer des ouvertures dans des murs existants et réaliser la déconstruction de parties d'ouvrages.
Remplacer un élément de maçonnerie.
Réaliser un sol en dallage.
Réaliser les opérations de montage et de démontage d'un échafaudage de pied.
2. Réaliser des enduits dans du bâti ancien
Réaliser les opérations de montage et de démontage d'un échafaudage de pied.
Enduire un ouvrage de maçonnerie avec un mortier traditionnel local.
Rejointoyer des maçonneries.
3. Réaliser des ouvrages coffrés dans du bâti ancien
Réaliser des coffrages en bois.
Ferrailler et couler le béton des éléments de structure simples en béton armé.
Mettre en œuvre un plancher poutrelles et hourdis.
FORMATION MÉTIERS DU PATRIMOINE,Titre professionnel, tailleur de pierre MAÇON décorateur restaurateur en projets esthétisant
Qu'est-ce que le plan de masse d'une maison ? A quoi sert-il ?
Le plan de masse est un plan qui présente une vue d’ensemble de la maison et de l’ensemble de la propriété, notamment par rapport au voisinage. Le plan de masse fait partie des documents exigés dans le cadre d’un dépôt de permis de construire, tel que le prévoit l’article R 431-9 du Code de l’urbanisme. Rédigé par le constructeur de l’habitation ou par l’architecte, il peut être exigé dans l’ensemble des démarches relatives à la maison, notamment pour toute demande de permis, toute déclaration préalable de travaux et toute demande de raccordement dans le cadre de la viabilisation du terrain. le plan de masse peut être réalisé par le propriétaire de l’habitation, à condition de bien respecter les normes attendues de l’administration sous le code PCMI 2, présente les bâtiments et structures de la parcelle à l’échelle et il doit être coté en 3 dimensions, c’est-à-dire présenter la longueur, la largeur et la hauteur
Comment faire les fondations d'un mur sur hérisson?
En maçonnerie anciene, il existe plusieurs techniques pour assurer la solidité des ouvrages réalisés. Parmi les plus utilisées et les plus appréciées pour leur efficacité,le hérisson est une référence.
cette méthode permet d’avoir facilement une couche drainante, sa mise en œuvre nécessite q'une petite connaissance dans ce domaine.
le hérisson de bâtiment est un remblai de pierre utilisé comme assise. En posant votre mur ou une dalle de béton sur hérisson, vous limitez les risques de remontées capillaires qui pourraient compromettre la solidité de l’ouvrage.
D’une manière générale, l’épaisseur du hérisson est comprise entre 20 et 25 cm. Par-dessus cette couche, on répand un mortier de 3 cm
QU’EST-CE QU’UN RADIER ? d'une maison moderne
Le radier est une fondation superficielle. C’est une dalle porteuse continue de béton armé coulée à même le sol, qui sert d’assise stable à l’ensemble de la construction et également de plancher bas.. La totalité de la surface au sol est donc sollicitée. Le radier répartissant les charges sur une plus grande surface comparativement à d’autres types de fondations telles que les semelles filantes.
COMMENT FAIRE UNE DÉLIMITATION DE L’ESPACE ET du POINT ZÉRO
Commencez par délimiter la surface du système de fondation selon les plans on s’aidera pour cela de piquets et cordeaux. Définissez ensuite le point 0. Il correspond au niveau du sol fini . Marquez le point ainsi défini à l’aide d’un piquet planté. Il servira de point de référence durant toute la durée du chantier.
LE TERRASSEMENT
Commencez par déterminer la profondeur de l’excavation. Cette profondeur sera mesurée par rapport au point 0.Le niveau des fondation doit être à une profondeur suffisante pour mettre le sol d’assise à l’abri du gel.
MAÇONNERIE en opus incertum
l'opus incertum est une technique de maçonnerie qui consiste à construire des murs à l'aide de petits moellons de pierre, qui sont généralement de formes et de dimensions complètement différentes en maçonnerie hourdés au mortier, par opposition à la maçonnerie de pierres sèches
un bon plan pour savoir monter un mur en deux temps et trois mouvements de règle
construire un mur peut se concevoir plus simplement
pour un maçon une droite passe par deux points tout simplement et un point de reference le départ du mur à construire jusqu'à son point d'arrivée et le plus important , trois points forment un plan , le troisieme son élèvation, projection géométrique verticale.
autre Axiome : pierres touchées pierres posées
pour jouer avec des pierres il n'y a pas à apprendre à voir vous savez le faire,maintenant il est nécessaire « d'apprendre à regarder » et miracle elle s' imbrique toute seul!
plancher Hourdis à poutre (poutrain) et entrevous (claveau) en béton préfabriqué
un plancher en béton, les entrevous sont placés entre deux poutrelles porteuses, les poutrelles sont en béton armé de fils d'acier qui peuvent être pré-contraints ou pas, ou d'un treillis métallique triangulaire. Cet ensemble peut être autoporteur en phase provisoire mais le plus souvent il faut ajouter une file d'étais intermédiaires et aux droits des appuis. Les poutrelles et les entrevous constituent ainsi un fond de coffrage dans lequel on pose une armature en treillis soudé avant d'y déverser du béton qui formera le hourdis. Les entrevous placés le long des murs doivent être fermés d'un côté afin que le béton ne s'écoule pas à l'intérieur de l'ensemble qu'ils forment.
VOUTAINS sur IPN POUR DALLE DE COMPRESSION un ouvrage qui permet de poser une dalle de compression sur brique assembler au plâtre pour une dalle et un plafond de haute qualitée décorative.
élèment generale de reference egr1 egr2 egr3 egr4 egr5.pour un ensemble de prise de mesures et de notes ou schémas qui a pour objectif de produire un document représentatif
Le relevé extérieur ou interieur pour un positionnement d’ouvrage architectural est le moyen de créer une représentation du bâtiment dans son état de conservation. un bâtiment. est le fruit sa contingence avec son environnement. Un bâtiment est le résultat de la pensée : il a été conçu, réfléchi, agencé. Un ouvrage bâti a été imaginé selon des principes précis et logiques, dont l’interprétation n’est certes pas accessible de façon automatique, mais peut être facilitée par la connaissance des règles et méthodes de la conception et de l’édification architecturale. Les caractéristiques principales d’un ouvrage bâti et motivé par sa volumétrie . Le relevé doit être précis. Le relevé est lié à l’état de l’ouvrage. c'est-à-dire que l’on doit reconnaître son style . L’utilisation des connaissances .architecturales peut être limitée par la restitution archéologique. Cette limite n’est pas claire archéologie bâti
Le principe de la triangulation consiste à positionner une distance donnée, La détermination de la position du point se fait par l’utilisation de principe de triangulation trigonométriques. une méthodologie de relevé architecturaux la base se composent un triangle dont suffisamment de paramètres sont connus pour permettre un calcul des coordonnées du point à déterminer.
Définition des lieux : Première phase de calcul, on classifie les points géométriques Par association des faces aux plans de référence, on peut savoir par quels plans de références les points sont définis. Trois cas de figure : Points défini par trois plans ou plus : Points les mieux définis spécialement par intersection des plans. Ce sont des points fixes. Points arête Ces points sont définis par rapport à des points fixes appartenant à la même arête On les positionne par rapport à trois points fixes du même plan. Dimensionnement : Le dimensionnement est la détermination des coordonnées des points en fonction de leurs caractéristiques, d’abord les points fixes qui servent de références au deux autres types de points définis dans une seconde phase.
le Bauhaus un Constructivisme moderniste, Le Constructivisme pédagogique cubiste de l'apprentissage de l'ART d'être heureux
a là poursuite du temps passé j'emmènerai le plus loin possible

le Bauhaus ,la vocation d'une école
MARPEN FORMATION,ÉBÉNISTERIE fait de LA Mise à Niveau en Arts Appliqués offre aux APPRENTIS une opportunité unique d’explorer le
monde des métiers artistiques et acquièrent peu à peu la maturité nécessaire pour envisager l'avenir d' une vie et de décider qui l'on ne sera pas,il maîtrisent progressivement les subtilités de l'expression plastique, s'appuient sur une culture générale & artistique qui va leur servir de socle tout au long de leur vie.
En outre, la pratique des matières professionnelles va permettre à l’élève de tester ses centres d'intérêt et ainsi de trouver sa voie. une opportunité unique d’explorer le monde des métiers artistiques. Cette formation répond bien sûr aux exigences du programme officiel CAP ÉBÉNISTE
Traditions et transmission Constructivisme et pédagogie active de L'art d'être heureux,que va-t-on faire de tout cela ?bla- bla-bla! et +
traduite par "la maison de la construction"
Elle fut créée à Weimar en 1919, par Walter Gropius, un architecte de 36 ans connu pour son style audacieux : des lignes et des angles droits, des façades en verre, pas d'ornement.
Nommé directeur des deux écoles d'art de Weimar, l'école des Arts appliqués et l'école des Beaux-arts, Gropius décide de les faire fusionner pour créer le "Staatliches Bauhaus zu Weimar", que l'on appellera "Bauhaus".
La grande idée du "Bauhaus", c'est de ne plus faire de distinction entre les beaux-arts, c'est à dire "l'art pour l'art", et les arts appliqués, c'est à dire l'art pour les objets. C'est une philosophie qui était déjà en germe au XIXe siècle, avec des mouvements comme "Arts & Crafts" en Angleterre, ou encore l'Art nouveau.
Au "Bauhaus", on apprend donc à créer des objets à la fois esthétiques, fonctionnels et innovants, destinés à une production en série, pour que l'art puisse entrer dans la vie quotidienne. Les élèves suivent et des cours de théorie artistique, où ils apprennent la forme, la couleur, avec des professeurs comme Paul Klee et Kandinsky et des ateliers techniques : de tissage, de poterie, de métal, de menuiserie, d'imprimerie... Là, ils apprennent les techniques, et créent aussi des prototypes d'objets.
Dans une époque où seulement une partie privilégiée de la population pouvait se permettre le « sur mesure » (par ex. le jugendstil), le Bauhaus s’était donné comme objectif de créer du beau design pratique et accessible à tous.
L’enseignement de l’école reposait sur 6 objectifs :
- Assurer un très bon enseignement artisanal
- Créer des produits d’une qualité exquise du point de vue technique et esthétique
- Accentuer la fonctionnalité des produits
- Fournir des produits abordables grâce aux processus industriels
- Synthétiser les arts plastiques, l’artisanat et l’industrie pour arriver à une œuvre d’art « totale »
- Intégrer l’art dans la vie quotidienne
Dans le style, le "Bauhaus" est très moderne : l'esthétique est simple, épurée, avec beaucoup de matériaux novateurs comme l'acier et le verre. Il y a peu de fioritures. On est dans la lignée des courants d'avant-garde de l'époque, notamment l'art abstrait géométrique : les toiles de Piet Mondrian, ou le constructivisme russe.
L'enseignement
Les étudiants sont accueillis sans limite d'âge ni condition préalable de diplôme. Le programme du Bauhaus rédigé en 1919 par Walter Gropius prévoit l'organisation de l'enseignement aux étudiants. Malgré les évolutions et les adaptations qui auront lieu au cours des 14 ans de l'histoire du Bauhaus, les principes de base resteront à peu près les mêmes.
Au lieu des professeurs habituels, la formation est donnée par des maîtres (Meister). Les élèves s'appellent apprentis (Lehrlinge) et peuvent devenir compagnons (Gesellen) et jeunes maîtres (Jungmeister). Le conseil de maîtrise gère les affaires du Bauhaus et les nominations des jeunes maîtres.


Dans la représentation schématique que fait Gropius en 1922 (voir ci-contre), l'enseignement est présenté sous la forme de trois cercles concentriques visant à atteindre l'étape ultime : la construction (der Bau). La première partie est en un cours élémentaire (Vorlehre) initialement de 6 mois. La seconde partie de 3 ans consiste en un travail d'atelier. Jusqu'en 1925, cet enseignement comporte deux volets : un enseignement de la forme (Formlehre) donné par un artiste, maître de la forme et un enseignement pratique (Werklehre) donné par un maître artisan. Dans le schéma ci-contre chacun des ateliers correspond à un matériau : pierre (Stein), argile (Ton), verre (Glas), couleur (Farbe), tissu (Gewebe), métal (Metall) et bois (Holz). La dernière étape consacrée à la construction ne sera mise en place que plus tard et de manière différente.
Le cours élémentaire vise à donner une formation artistique de base aux étudiants. Initialement d'une durée de 6 mois, il est porté à un an en 1923. Au début du Bauhaus, c'est Johannes Itten qui en est chargé. Après son départ en 1923, il est remplacé par László Moholy-Nagy qui sera lui-même remplacé par Josef Albers en 1928. Parallèlement, cette formation est complétée par des cours comme ceux de Klee ou Kandinsky.
Même s'ils ont évolué au cours du temps, les ateliers pluridisciplinaires du Bauhaus constituent l'un des éléments essentiels de la formation des étudiants. La mise en place d'un double tutorat (maître de la forme etmaître artisan) se fait dès 1920 afin de favoriser le rapprochement entre un enseignement artistique formel et un enseignement pratique . À la création du Bauhaus les ateliers sont : l'atelier de tissage, l'atelier de poterie, l'atelier de métal, l'atelier de menuiserie et de meubles, l'atelier de peinture murale, les ateliers de sculpture sur pierre et sur bois, l'atelier d'imprimerie et enfin l'atelier de reliure . Cette organisation perdurera jusqu'à ce que Meyer crée un atelier de second-œuvre regroupant la menuiserie, le métal et la peinture murale.
Important courant de l'abstraction qui se développe à partir de 1913 environ sur la base du cubisme et du futurisme (mouvement artistique fondé en Italie en 1909 pour la glorification de la civiIisation moderne, du progrès technique et de la vitesse contre la tradition conventionnelle et le passéisme culturel) utilisant exclusivement des éléments géométriques comme le cercle le rectangle ou la ligne droite.
L'interaction des formes crée une tension à l'intérieur du tableau. Le but de l'art constructiviste est d'exclure de l'oeuvre le réel et les référencés au réel, afin d'accéder à une autre forme de réédité esthétique. Le courant ne se limite pas aux arts plastiques ; il implique également l'adhésion à l'évolution de la technique moderne et englobe tous les domaines de l'existence architecture, mode, design.
Les premiers constructivistes sont Malevitch, Rodchenko en Russie ; à la suite de la révolution Russe provenant l'unité entre l'art et la politique, le constructivisme évolue vers une forme particulière à ce pays qui est le suprématisme (mouvement de peinture non figurative fondé en 1913 par Malevitch.


A partir des années 20, l'idée constructiviste inspire l'architecture, la sculpture, les arts appliqués. Elle favorise le développement du "design", elle posera les bases de la typographie moderne et fait découvrir la technique du photomontage.
Cette nouvelle volonté constructiviste se manifeste dans les oeuvres de MALEVITCH, RODTCHENKO, elle précise l'idée d'un art de l'avenir qui se doit de rester réaliste et résolument moderne. Associé dans ses débuts avec le mouvement marxiste de la Révolution, le constructivisme est l'expression de cette doctrine qui entend construire une nouvelle société. Le mot "construction" est l'un des mots le plus fréquemment employés à l'époque.
- Architecture - La notion de "structure" apparaît dès 1915 dans les projets de LE CORBUSIER (maison DOM-INO), il définit clairement la nouvelle conception de l'architecture, elle devient une "construction" déterminée uniquement par une structure intérieure et des murs-rideaux . Ce qui compte c'est une structure dynamique et non plus le volume et la ligne. En l919 Walter GROPIUS applique dans ses "gratte-ciel" le principe constructiviste de la structure dynamique (ossature métallique et murs en verre).
- Enseignement - C'est au Bauhaus que les nouvelles idées de l'après-guerre marquent un enseignement tourné vers le rationnel et le fonctionnel. Dans cette école des artistes comme : KANDINSKY, KLEE, MOHOLY-NAGY, GROPIUS forment les plasticiens et les stylistes de la nouvelle époque industrielle.
- Pratique - Dans les années 20 le développement théorique du constructivisme ne s'accompagne que de réalisations modestes. LE CORBUSIER ne construit alors que des villas où il applique l'architecture fonctionnelle "machine à habiter". Ce n'est qu'avec le développement des grandes cités américaines que le constructivisme devient le style du 20c siècle.
- Dans le domaine des arts appliqués le constructivisme a étè la source d'une véritable révolution des principes décoratifs :
- Typographie moderne.
- Photomontage.
- L'image visuelle libérée de son contenu représentatif acquiert la liberté et maîtrisa le langage abstrait.
KANDINSKY construit une iconographie de type abstrait (Bauhaus).
- Meubles BREUER et RODTCHENKO
- Photomontage, pionnier du photomontage.
- Peinture. Le constructivisme fut l'un dès ancêtres directs de l'art abstrait géométrique qui est encore pratiqué par de nombreux artistes. Le plus grand artiste lié au constructivisme fut PIET MONDRIAN.
- Très proche des "codes" cubistes synthétiques, en particulier des sculptures de PICASSO, le constructivisme propose une réorganisation de l'espace à partir des formes et des volumes géométriques.
TATLINE
LISSITSKY formes géométriques sur fonds monochromes.
RODTCHENKO formes dynamiques, géométriques.
Piaget et le constructivisme
Le constructivisme suppose que les connaissances de chaque sujet ne sont pas une simple « copie » de la réalité, mais une « (re)construction » de celle-ci. Le constructivisme s'attache à étudier les mécanismes et processus permettant la construction de la réalité chez les sujets à partir d'éléments déjà intégrés.
La compréhension, constamment renouvelée, s’élabore à partir des représentations plus anciennes d’événements passés, que le sujet a d’ores et déjà « emmagasinées » dans son vécu. En fait, le sujet restructure (« reconceptualise »), en interne, les informations reçues en regard de ses propres concepts : c’est le phénomène de restructuration conceptuelle à travers ses expériences. Cette vision s'inspire des stades piagiétiens .Constructivisme et apprentissage
Dans la vision constructiviste de l'apprentissage, les étudiants sont considérés comme des organismes actifs cherchant du sens, des significations. Apprendre consiste donc simplement à ajuster nos modèles mentaux pour s'adapter à de nouvelles expériences. Si la construction du sens ne peut, au début, n'avoir que peu de rapport avec la réalité (comme dans les théories naïves des enfants), elle devient de plus en plus complexes, différenciée et réaliste au fil du temps.
Principes de base du constructivisme
- Apprendre est une recherche de sens. Par conséquent, apprendre doit commencer par les questions autour desquelles les étudiants essaient activement de construire le sens.
- Comprendre le sens exige de comprendre le tout comme ses parties. Parties qui doivent être comprises dans le contexte du tout. Par conséquent, l'apprentissage se concentre sur des concepts primaires, non sur des faits isolés.
- Pour enseigner correctement, il faut comprendre les modèles mentaux que les étudiants utilisent pour percevoir le monde et les hypotèses qu'ils font pour soutenir ces modèles.
- Le but de l'apprentissage est, pour un individu, de construire sa propre signification, et pas simplement d'apprendre par coeur les « bonnes » réponses pour en recracher le sens à d'autres. La seule manière valable de mesurer l'apprentissage est de l'évaluer, et de fournir de cette manière aux étudiants de l'information sur la qualité de leur apprentissage.
Comment le constructivisme produit un effet sur l'apprentissage
L'enseignement constructiviste est fondé sur la croyance que les étudiants apprennent mieux quand ils s'approprient la connaissance par l'exploration et l'apprentissage actifs. Les mises en pratique remplacent les manuels, et les étudiants sont encouragés à penser et à expliquer leur raisonnement au lieu d'apprendre par coeur et d'exposer des faits. L'éducation est centrée sur des thèmes, des concepts et leurs liens, plutôt que sur de l'information isolée.
Instruction : A partir de la théorie constructiviste, les enseignants se concentrent sur l'établissement de rapports entre les faits et favorisent les nouvelles compréhensions des étudiants. Ils adaptent leur enseignement aux réponses des étudiants et les encouragent à analyser, interpréter et prévoir l'information. Les professeurs s'appuient également fortement sur des questions ouvertes et favorisent le dialogue entre les étudiants.
Evaluation : Le constructivisme tend à l'élimination des catégories et des tests standardisés. Au lieu de cela, l'évaluation devient partie prenante de l'apprentissage de sorte que les étudiants jouent un plus grand rôle en jugeant leurs propres progrès.
Conclusions
Le constructivisme est une manière de penser le savoir, une référence pour construire des modèles de l'enseignement, de l'apprentissage et des programmes d'études. Dans ce sens, c'est une philosophie.
Dans cette perspective, l'enseignement devient l'établissement et le maintien d'une langue et de moyens de communication entre le professeur et les apprenants, aussi bien qu'entre les apprenants eux-mêmes. Présenter simplement le matériel, énoncer les problèmes et recevoir des réponses n'est pas un processus de communication assez raffiné pour un apprentissage efficace.
Certains principes du constructivisme en termes pédagogiques :
- Les étudiants viennent en classe avec une expérience du monde et un apprentissage antérieur long de plusieurs années.
- Même pendant qu'il évolue, un apprenant filtre toutes ses expériences à travers sa conception du monde et cela affecte l'interprétation de ses observations.
- Changer leur vision du monde exige des apprenants un travail important.
- Les étudiants apprennent les uns des autres aussi bien que de l'enseignant.
- Les étudiants apprennent mieux en faisant.
- Permettre et créer pour tous des occasions de se faire entendre favorise la construction de nouvelles idées.
Dans une perspective constructiviste, les étudiants sont actifs dans la recherche du sens. L'enseignement cherche ce que les étudiants peuvent analyser, étudier, et comment ils peuvent collaborer, partager, construire et générer du sens sur la base de ce qu'ils savent déjà, plutôt que quels faits, qualifications ou processus ils peuvent singer. Pour y parvenir efficacement, un enseignant doit être un étudiant et un chercheur. Il doit essayer d'obtenir une plus grande conscience des environnements et des participants dans une situation d'enseignement donnée. Ainsi, pour engager les étudiants dans l'apprentissage, il devra s'ajuster continuellement à leurs actions et s'appuyer sur le constructivisme comme une référence.
Constructivisme-Intelligence –un pari sur l'avenir de la théorie de Jean Piaget. thèmes susceptibles de passer à la postérité : le constructivisme ou comment se construit progressivement un réel intelligible et la réversibilité des actes et/ou de la pensée, source de l'intelligence. Le constructivisme, car il apporte une réponse claire et originale à la question des rôles respectifs du sujet et des objets dans l'élaboration des connaissances ; la réversibilité, parce que cette capacité qu’a le sujet de se saisir des actions disparues des données perceptives et de les composer entre elles pour déduire un élément commun en dépit de leurs disparités reste une conception révolutionnaire de l’intelligence.
Tags : abstraction et développement, Constructivisme Intelligent, projet art conceptuel applique a la pédagogie active
projet art conceptuel appliqué du 00.12.2016
ON PEUT APPRENDRE DE CES ECHECS
Josef Hartwig, maître artisan de l’atelier de sculpture à l’école du Bauhaus de Weimar, créé vers 1923, ce jeu d’échecs dont les pièces en bois sont totalement abstraites, du jamais-vu jusque-là. Si pendant des siècles, le jeu était l’imitation de l’affrontement de deux armées, il est devenu peu à peu de plus en plus abstrait, purement intellectuel. Il n’est plus nécessaire, expliquait Hartwig, de représenter les pièces de manière réaliste. Elles doivent être abstraites et maniables, conformes au sens du jeu. Les formes géométriques symbolisent leurs mouvements sur l’échiquier : les pièces se déplaçant en ligne droite sont représentées par des cubes de tailles différentes ; le cavalier avançant de quatre cases est constitué de quatre cubes imbriqués à angle droit ; le fou, sur les diagonales, est représenté par une croix oblique ; un autre cube surmonté d’un autre plus petit en biais figure le roi, qui lui avance en angle droit et en diagonale. La reine, la pièce la plus mobile, est matérialisée par un cube couronné d’une sphère. « Le pion et la tour se déplacent à angle droit vers le bord de l’échiquier, écrivait-il, mouvement exprimé par le cube ; le cavalier se déplace perpendiculairement, en crochet sur quatre carrés : quatre cubes combinés à angles droits (…) la reine, la figure la plus mobile, est constituée par un cylindre et une boule, elle est en fort contraste avec le roi, la tour et le pion, dont les formes sont cubiques, pour symboliser le lourd et le massif ».
- Echecs: Bobby Fischer et les deux "K" ou la sur la photo "MINI SERIE PRODUCTION FORMATION ÉBÉNISTERIE jeux d'échecs école du Bauhaus" de l'album "CAP ébéniste et arts appliqués en architecture d'intérieur "
légende du jeu d'échecs , l'histoire du roi Belkib
Légendes peu connues du Bauhaus
Une exposition spéciale au Bauhaus-Archiv célèbre les dernières acquisitions du musée.
Alma Siedhoff-Buscher, grands blocs de construction navale , 1923
Avec l'aimable autorisation de Bauhaus Archiv Berlin / © VG Bild-Kunst Bonn
Abritant la plus grande collection d'artefacts du Bauhaus dans le monde, le Bauhaus-Archiv Museum für Gestaltung à Berlin présentera 100 nouvelles acquisitions jusqu'au 25 mai.
Les faits saillants parmi les ajouts à la collection sont des photographies et des jouets. Parmi ces derniers figure une marionnette d' Oskar Schlemmer, qui dirigeait l'atelier de théâtre du Bauhaus de Weimar et de Dessau. Schlemmer était un instructeur de dessin de la vie et jouait fréquemment avec la forme humaine en créant des membres qui étaient grands et arrondis au sommet mais qui se rétrécissaient aux points fins, comme dans la marionnette. Blocs de construction de navires jouets conçus par Alma Siedhoff-Buschersera également dans l'exposition. Siedhoff-Buscher était un étudiant au Bauhaus et a continué à enseigner là. Elle a créé des jouets et des meubles pédagogiques pour les enfants, dont beaucoup ont été exposés lors de conférences pour les enseignants de la maternelle et les fournisseurs de services de garde. Les formes de blocs triangulaires de base dans les couleurs primaires joyeuses ont été conçues pour stimuler les jeunes esprits et sont toujours en production.
La photographie de l'exposition comprend une série d'autoportraits de Gertrud Arndt intitulée Mask Portraits , dans laquelle elle est représentée avec différents voiles, et des chapeaux à la recherche stoïque, douce ou ridicule. Nathan Lerner de The Swimmer , un coup de feu d'un nageur nu sous-shot lumière, eau miroitant sera également exposé. Lerner, qui fut le premier étudiant boursier au New Bauhaus de Chicago, s'intéressait au jeu de la lumière dans la photographie et développa la première lightbox. Il est ensuite devenu le directeur de l'Institute for Design.
Nathan Lerner, le nageur, 1935
Avec l'aimable autorisation de Bauhaus-Archiv Berlin / © Kyoko Lerner
Le musée Bauhaus-Archiv a été construit selon les plans du fondateur du Bauhaus, Walter Gropius, qui a conçu les galeries caractéristiques du hangar. Les fenêtres à claire-voie éclairent les espaces d'art reliés par des rampes extérieures et des couloirs intérieurs. Bien que les plans aient été établis en 1964, le musée a été seulement accompli en 1979, avec des révisions étendues au design original de Gropius. Un concours pour une expansion au musée a été lancé il y a dix ans et le premier prix a été décerné à SANAA. Le projet a toutefois été abandonné plus tard en 2009.
À l'heure actuelle, l'espace d'exposition du musée est inférieur à 8 600 pieds carrés, ce qui a fait de la présentation de nouvelles acquisitions un défi au fil des ans. Mais cela va bientôt changer. Berlin a été nommée ville UNESCO du design et le Bauhaus-Archiv attend avec impatience la construction d'une extension qui sera dévoilée en 2019, année du centenaire de l'école du Bauhaus.
Gertrud Arndt, Masque photo Nr. 13 , Dessau 1930
Avec l'aimable autorisation de Bauhaus Archiv Berlin / © VG Bild-Kunst Bonn
Marionnette, 1922, conçu par Oskar Schlemmer et Josef Hartwig
Avec l'aimable autorisation de Bauhaus-Archiv Berlin / Hartwig Klappert
La lampe de table Kandem Nr. 934 a été conçu par Heinrich-Siegfried Bormann pour Körting & Mathiesen AG, Leipzig en 1932.
Avec l'aimable autorisation de Bauhaus-Archiv Berlin / Fotostudio Bartsch
MARPEN FORMATION,ÉBÉNISTERIE,MAÇONNERIE,Nouvelle-Aquitaine,CHARENTE prestations intellectuelles DE MARPEN Enseigner imaginer et pouvoir influencer l'avenir du futur
Réussir, c'est s'inventer soi même et renouveler le monde. Apprendre, c'est démonter les idées préconçues, remettre en question des savoirs anciens, c'est s'engager dans l'aventure des savoirs, se jeter dans l'inconnu.
Qu’entend-on par “prestations intellectuelles” ?
Une prestation de service peut s’entendre comme étant une “prestation intellectuelle” à partir du moment où la part de réflexion est supérieure à la part de service. Elle est immatérielle et fait appel à l’imagination et à la créativité.
La prestation intellectuelle consiste à préparer et animer des séances de créativité jusqu'à l'élaboration d'un prototype, puis à assurer la transition avec le développeur de son avenir propre le conduisant au CAP
Contractuellement parlant, c’est un cas de figure où le prestataire ne va pas vendre une marchandise, mais va mettre à disposition de son client son savoir-faire dans un domaine précis. De cette prestation peuvent résulter des livrables.
Les fonctions “consommatrices” de prestations intellectuelles
Dans une organisation, les fonctions prescriptrices engagent des dépenses en prestations intellectuelles. Il s’agit d’une famille d’achat que l’on retrouve dans de très nombreux départements aussi variés que : le consulting, la formation, le recrutement, le coaching, l’ingénierie, les prestations informatiques, la certification, la veille, etc.
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Portes ouvertes à la FORMATION en Arts Appliqués, elle offre aux APPRENTIS une opportunité unique d’explorer le monde des métiers artistiques et acquièrent peu à peu la maturité nécessaire pour envisager l'avenir d' une vie et de décider qui l'on ne sera pas,ils maîtrisent progressivement les subtilités de l'expression plastique, s'appuient sur une culture générale artistique qui va leur servir de socle tout au long de leur vie. la pratique des matières
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la transmission ,un souci de chaque jour et une spécificité de la restauration et de la valorisation du patrimoine bâti ,Cette formation qui se divulgue par le travail et constitue l atout majeur de chaque entreprise de restauration du patrimoine. principes et traditions , parce qu’il n'y a pas d'art professionnel, Il n’existe aucune différence essentielle entre l’artiste
et l’artisan, qui font de ces métiers un univers caractéristique ,dans lequel le respect de l'homme découle de celui de l'œuvre et où l'apprentissage dépasse le cadre du professionnalisme.
Parce que, de tous temps, les connaissances informelles, non codifiées, se sont acquises essentiellement par la démonstration au sein des corporations des metier d art ,eux mêmes s'interrogent aujourd'hui autant sur leurs capacités à transmettre leur savoir spécifique que sur le devenir du patrimoine historique. Il ne s'agit pas que de conserver pour transmettre, il faut aussi transmettre le savoir pour le conserver. La mise en valeur patrimoine doit se faire avec le souci de fournir à ceux qui en auront la charge les informations utiles à leur conservation, à défaut de quoi nous pouvons nous inquiéter d une perte des connaissances
l’art à une action éducative susceptible de modifier durablement le comportement. à faire l’analyse du matériau propre à l’œuvre d’art, de sa structure, de sa finalité d’une part, et de son action psychologique d’autre part. L’action psychologique de l’œuvre n’est pas immédiate, et les modes de réception et d’interprétation de l’œuvre ne lui incombent pas entièrement. L’œuvre impressionne l’économie psychique d’une certaine manière, mais ne prédétermine pas les interprétations des œuvres, ni les théories qui s’y rapportent. L’art est donc un « langage », une « technique des sentiments » qui prend forme dans l’acte de création. L’œuvre est en ce sens une matrice organisationnelle de notre comportement futur, de nos sentiments et de nos catégories de perception ; elle oriente en quelque sorte les dispositions de la perception. Lev Vygotski, Psychologie de l’art

Collégien, lycéen ou parent d’élève, la Région Aquitaine Limousin Poitou-Charentes vous informe pour bien préparer votre orientation ou celle de votre enfant. Pour cela, les centres de formation pour apprentis (CFA) et les lycées d’enseignement général et professionnel vous accueillent lors journées Portes Ouvertes de l’apprentissage et de la formation professionnelle.

La Région Aquitaine Limousin Poitou-Charentes s’engage pour faire de l’éducation et de la formation, une priorité, afin que tous les jeunes lycéens et apprentis puissent bénéficier d’un égal accès au savoir et se construire un solide parcours de réussite depuis leur choix d’orientation jusqu’à l’emploi.
Comme notre grande région, les académies de Bordeaux, Limoges et Poitiers font désormais partie d’une même région académique mais elles conservent encore leurs contours. Dans ce cadre, elles mettent à votre disposition les dates des portes ouvertes dans les CFA et les lycées d’enseignement général et professionnel sur le site de l’ONISEP.
Ne manquez pas l’occasion de découvrir les bâtiments, les équipements, les formations dispensées dans les établissements et de rencontrer les enseignants et des anciens élèves !
Pour information, 214 000 lycéens et étudiants en BTS sont scolarisés dans les 370 lycées d’enseignement général et technologique de la région. De leur côté, les 115 CFA accueillent près de 37 000 apprentis. formation Maçonnerie

CONSULTEZ LES CALENDRIERS DES JOURNÉES PORTES OUVERTES
Les différents types d'assemblage en bois ,assemblage bois tenon mortaise ,assemblage bois charpente ,assemblage bois menuiserie

programme formation CAP 2021 ÉBÉNISTERIE , arts appliqués en architecture création design .CAP en protection du PATRIMOINE
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Transformation du bois À chaque transformation son usage
Le sciage
Les grumes sont débitées à l’aide d’une scie. Les produits issus de cette transformation sont des sciages ou avivés.
Le tranchage
Elle consiste à débiter une bille au moyen d'une lame coupante, parallèlement à l'axe de la pièce de bois. Le produit obtenu est un placage tranché, qui permet de mettre en valeur les plus beaux bois. D’une épaisseur commune de 4/10e mm, ces placages sont utilisés en marqueterie, en ébénisterie ou encore pour le placage de panneaux. C’est l’industrie de première transformation du bois la plus valorisante.
Le déroulage
Chaque billon de bois est fixé à ses extrémités sur un axe rotatif à l’aide de griffes.
À mesure que l’axe tourne, un couteau déroule le bois de manière ininterrompue jusqu’au cœur. Le produit obtenu est un placage déroulé, d’épaisseurs communes de 10/10e à 12/10e de mm.
La superposition de ces placages constitue un panneau de contreplaqué.
Différents modes de débit de la grume par sciage
Les modes de débit d’une grume déterminent le sens dans lequel la transformation sera effectuée.Ainsi, pour chaque utilisation et pour chaque contrainte, un débit particulier sera choisi Contrainte industrielle de rendement : le mode de débit sur dosse est le plus couramment utilisé en scierie. Il permet d’obtenir le meilleur taux de rendement matière. C’est le mode de débit utilisé pour les sciages de résineux.Contrainte de stabilité : le mode de débit sur quartier et faux quartier permet d’accroître la stabilité dimensionnelle des pièces produites et de limiter les pertes de matière lors du séchage (fente, gauchissement, tuilage).Contrainte esthétique : dans le cadre d’un tranchage, le mode de débit sera choisi en fonction des critères visuels recherchés et des contraintes inhérentes à chaque essence (tolérance à l’arrachement, fente,…).
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Constructivisme théorie de l'apprentissage,Constructivisme artistiques,Constructivisme pédagogie active de L'art d'être heureux |
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Constructivisme théorie de l'apprentissage,Constructivisme artistiques,Constructivisme pédagogie active de L'art d'être heureux |
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![]() Lorsque nous voulons moulurer une partie des chants, il est alors nécessaire de raccorder les moulures par des coupes nommées arasements brisés, nous donnons généralement à ce genre d'épaulement, le 1/5 de AB voir photo ci dessus. |
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Le tracé des Queues d' aronde
Il existe plusieurs méthodes pour tracer les queues d' aronde , une méthode qui permet de tracer le nombre de queues idéal.Le nombre de queues a son importance.
La première étape consiste donc à calculer combien de Queues il faut.Voici la formule magique:
- n est le nombre de queues
- l est la largeur du coté de tiroir
- E est l' épaisseur de la façade ou plus précisément la longueur des queues (précision importante pour les queues recouvertes)
- b est le cinquième de E
Exemple pour un tiroir a queues découvertes avec 100 mm de hauteur et une façade de 22 mm d' épaisseur
l-3b = 100 mm - 3× 4,4 = 100 - 13,2 = 86,8
E + b = 22 + 4,4 = 26,4
86,6 : 26,4 = 3,28 Il nous faudra donc trois queues d' aronde.
Cette méthode est plus adaptée à une réalisation en bois dur (pente de 1/7) la pente jouant un rôle dans l' écartement entre les queues.
Pour la deuxième étape, nous allons voir comment tracer ces queues d' aronde:
Attention ! l' erreur la plus courante est de relier le dernier coup de compas à B (au lieu de F)
Ne changez jamais l' écartement de votre compas
Pour résumer:
- Définissez la largeur de tenon (ou inter-queue)
- Ne descendez pas cette largeur en dessous de la largeur du plus petit ciseau dont vous disposez
- Donner autant de coups de compas qu' il vous faut de queues
- Reliez le dernier coup de compas à F
- Conservez l' angle FK à l' aide d' une fausse équerre
- Descendez B sur la demi-droite AX
- Remontez vos coup de compas, toujours avec le même écartement, en partant de L
- Tracer des parallèles à tous ces points, en évitant de tracer d' un bout à l' autre, contentez vous de placer vos points sur le segment AB
- Les points obtenus sur AB vous indiquent le point de départ de chaque pente de queue d' aronde
Les photos liées au tag Les différents types d'assemblage en bois
traité art et religion au II siècle de Minucius Félix , il est indispensable à la compréhension du monde et à son iconographie.
L'Octavius de Minucius Félix de la Traduction de M. d'Albancourt
Marcus Minucius Félix né en Afrique sur la fin du deuxième siècle,il vint s’établir à Rome, où il acquit la réputation d’un des premiers orateurs de son siècle, et qu’il a écrit d’un style fort élégant le dialogue d’Octavius,que l’on trouve ci-dessou. Cet agréable petit traité sur l'art religieux et indispensable à la compréhension du monde et à son iconographie.il était d'origine Berbères ⵉⵎⴰⵣⵉⵖⵏ, ⵎⵣⵗⵏ, Imaziɣen sont les membres d’un groupe ethnique autochtone d'Afrique du Nord. Connus dans l'Antiquité sous le nom de Libyens, les Berbères ont porté différents noms durant l'histoire, tels que Mazices, Maures, Numides, Gétules, Garamantes et autres. Ils sont répartis dans une zone s'étendant de l'océan Atlantique à l'oasis de Siwa en Égypte, et de la mer Méditerranée au fleuve Niger en Afrique de l'Ouest. Historiquement, ils parlaient des langues berbères, classées dans la branche berbère de la famille afro-asiatique.
Philologue. - "Antiquaire" et bibliothécaire des Farnese II a lui-même créé une importante collection d'œuvres d'art et d'antiques qu'il légua au cardinal Édouard Farnèse, neveu de son protecteur.
Contributions de Fulvio Orsini (1529-1600) à Marcus Minucius Felix
.plateaux incrustés, l'un romain et l'autre florentin, faisaient à l'origine partie de la collection de la noble et illustre famille vénitienne Grimani. Au début du 19ème siècle, sous l'oeil perspicace du 3ème Comte de Warwick, ils ont été vendus du Palazzo Grimani de Santa Maria Formosa et sont entrés dans la collection du Château de Warwick, depuis descendant par la ligne de famille. Des lettres d'archives fascinantes et des dessins liés à ces plateaux témoignent de l'échange entre les deux familles emblématiques, The Grimanis et Warwicks.
Visiter le Palais Farnèse
Afin d’ouvrir à un large public le Palais Farnèse, l’ambassade de France en Italie a confié à l’association Inventer Rome l’organisation des visites du palais. Le parcours de la visite permet de découvrir l’atrium de Sangallo, le cortile, le jardin, le salon d’Hercule avec ses tapisseries inspirées des fresques de Raphael et la galerie des Carrache.
Les tables de marqueterie de marbres, avant de faire la célébrité de Florence, ont été une spécialité romaine, apparue peu avant le milieu du xvie siècle. Le palais Farnèse, suivant ses anciens inventaires, n’en contenait que deux, mais l’une, aux armes du cardinal Alessandro, conservée aujourd’hui à New York, passe à juste titre pour la plus belle du genre; elle a probablement été exécutée en 1569 par le marbrier français Jean Menard, réputé alors comme le meilleur ouvrier en matière de commesso. Aujourd’hui toutefois, le palais en conserve onze, qui figurent sur l’inventaire dressé lors de la cession du palais à la France en 1912. Elles y avaient probablement été introduites par le dernier roi de Naples lorsqu’il s’y était installé en 1863. Il est tentant de croire qu’il les avait tirées de Caprarola, comme le suggère un inventaire de ce palais au xviie siècle dont les mentions illustrent très précisément l’évolution du genre au xvie siècle depuis le modèle le plus simple jusqu’à la marqueterie complexe.
l’art est la PROPOSITION perceptible visible tangible d'un sentiment que l'on a rendu réel. L'histoire dùt'emp'o hermaphrodite
l’art est une PROPOSITION perceptible ,visible ,tangible, d'un sentiment que l'on a rendu réel histoire dùt'emp'o hermaphrodite Le temps se reproduit de temps en temps telle un hermaphrodite qui ne veux pas mourir , l'éternité ne peut avoir de point de naissance car elle n'est q'une vielle boucle hermaphrodite qui a était inattentive à sont immortalité et qui cherchent l'aventure d'un désennuie ( la boucle c'est nous , nous sommes ses sentiments existentiel) contre une monotonie bouclé. ALT'os futur réstons présent , il faut tuer les dieux des sentiments mal compris, pour le moment le monde fait les mauvais rêves d'une humanité trop jeune, mais vous êtes le chef- d'oeuvre de vos rêves . l'art un rite pour l'auto-construction sentimental . Je commence à l'entre-voir si j'efface mes connaissances , il ne reste q'un sentiment la clef DUT'opie, l'oeuvre de mes rêves. Grâce à un messager partie en éclaireur dans l'éternité , sont rayonnement sentimental à d'une puissance palpable qui ébloui Mes chimères ,le lien et simple et pas croyable , l’art est la proposition elliptique d'un sentiment que l'on a rendu réel. Le moyen de passé du temps en temps c'est d'aimer,mais est aussi la tangente de l'incompréhensible, annulant l'espace et le temps , les hommes l'ont soupçonner sans en comprendre existentiel. Le hasard n'éxiste pas, d'ailleur on peut le provoqué il est la proposition elliptique du sentiment. éricdemoi |
Les différents types d'assemblage en bois ,assemblage bois tenon mortaise ,assemblage bois charpente ,assemblage bois menuiserie

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Transformation du bois À chaque transformation son usage
Le sciage
Les grumes sont débitées à l’aide d’une scie. Les produits issus de cette transformation sont des sciages ou avivés.
Le tranchage
Elle consiste à débiter une bille au moyen d'une lame coupante, parallèlement à l'axe de la pièce de bois. Le produit obtenu est un placage tranché, qui permet de mettre en valeur les plus beaux bois. D’une épaisseur commune de 4/10e mm, ces placages sont utilisés en marqueterie, en ébénisterie ou encore pour le placage de panneaux. C’est l’industrie de première transformation du bois la plus valorisante.
Le déroulage
Chaque billon de bois est fixé à ses extrémités sur un axe rotatif à l’aide de griffes.
À mesure que l’axe tourne, un couteau déroule le bois de manière ininterrompue jusqu’au cœur. Le produit obtenu est un placage déroulé, d’épaisseurs communes de 10/10e à 12/10e de mm.
La superposition de ces placages constitue un panneau de contreplaqué.
Différents modes de débit de la grume par sciage
Les modes de débit d’une grume déterminent le sens dans lequel la transformation sera effectuée.Ainsi, pour chaque utilisation et pour chaque contrainte, un débit particulier sera choisi Contrainte industrielle de rendement : le mode de débit sur dosse est le plus couramment utilisé en scierie. Il permet d’obtenir le meilleur taux de rendement matière. C’est le mode de débit utilisé pour les sciages de résineux.Contrainte de stabilité : le mode de débit sur quartier et faux quartier permet d’accroître la stabilité dimensionnelle des pièces produites et de limiter les pertes de matière lors du séchage (fente, gauchissement, tuilage).Contrainte esthétique : dans le cadre d’un tranchage, le mode de débit sera choisi en fonction des critères visuels recherchés et des contraintes inhérentes à chaque essence (tolérance à l’arrachement, fente,…).
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chantiers et stages , nous recevons au sein du centre de formation des ateliers marpen,des bénévoles, ou des stagiaires dans la section arts appliqués en architecture.Au gré de leur demande, une initiation a l'ébénisterie la menuiserie et la restauration de matériaux bois et pierre leur est proposée. les stages sont ouvert a l' année en période scolaire. les stagiaires sont intégrés aux élèves déjà en formation. … Nous pouvons travailler sur un projet spécifique souhaité par le candidat . Nous travaillons surtout avec des outils traditionnels rabot, bouvet a moulures , ciseaux etc... |
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Constructivisme théorie de l'apprentissage,Constructivisme artistiques,Constructivisme pédagogie active de L'art d'être heureux |
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Constructivisme théorie de l'apprentissage,Constructivisme artistiques,Constructivisme pédagogie active de L'art d'être heureux |
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![]() ![]() ASSEMBLAGE A DEMI-BOIS OBLIQUE Lorsque nous voulons moulurer une partie des chants, il est alors nécessaire de raccorder les moulures par des coupes nommées arasements brisés, nous donnons généralement à ce genre d'épaulement, le 1/5 de AB voir photo ci dessus. |
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![]() ![]() Le maintien des deux panneaux se fait par une double queue d'aronde placée en contre-parement utilisé souvent pour des plateaux de bois comme une table par exemple. |
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![]() ![]() Le plat joint est renforcé par des tourillons. Assemblage délicat a exécuter surtout pour le repérage des trous. |
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Le tracé des Queues d' aronde
Il existe plusieurs méthodes pour tracer les queues d' aronde , une méthode qui permet de tracer le nombre de queues idéal.Le nombre de queues a son importance.
La première étape consiste donc à calculer combien de Queues il faut.Voici la formule magique:
- n est le nombre de queues
- l est la largeur du coté de tiroir
- E est l' épaisseur de la façade ou plus précisément la longueur des queues (précision importante pour les queues recouvertes)
- b est le cinquième de E
Exemple pour un tiroir a queues découvertes avec 100 mm de hauteur et une façade de 22 mm d' épaisseur
l-3b = 100 mm - 3× 4,4 = 100 - 13,2 = 86,8
E + b = 22 + 4,4 = 26,4
86,6 : 26,4 = 3,28 Il nous faudra donc trois queues d' aronde.
Cette méthode est plus adaptée à une réalisation en bois dur (pente de 1/7) la pente jouant un rôle dans l' écartement entre les queues.
Pour la deuxième étape, nous allons voir comment tracer ces queues d' aronde:
Attention ! l' erreur la plus courante est de relier le dernier coup de compas à B (au lieu de F)
Ne changez jamais l' écartement de votre compas
Pour résumer:
- Définissez la largeur de tenon (ou inter-queue)
- Ne descendez pas cette largeur en dessous de la largeur du plus petit ciseau dont vous disposez
- Donner autant de coups de compas qu' il vous faut de queues
- Reliez le dernier coup de compas à F
- Conservez l' angle FK à l' aide d' une fausse équerre
- Descendez B sur la demi-droite AX
- Remontez vos coup de compas, toujours avec le même écartement, en partant de L
- Tracer des parallèles à tous ces points, en évitant de tracer d' un bout à l' autre, contentez vous de placer vos points sur le segment AB
- Les points obtenus sur AB vous indiquent le point de départ de chaque pente de queue d' aronde
Les photos liées au tag Les différents types d'assemblage en bois
construction d'un escalier et restauration d' un escalier , Arts appliqués en architecture DU PATRIMOINE
Dimensionner un escalier construction d'un escalier.
Faites des simulations en variant par exemple le nombre de marches, afin d'obtenir le meilleur compromis entre le confort d'utilisation et les contraintes de place. Pour un escalier confortable, préférez une hauteur de marche de 16 ou 17 cm et un giron d'environ 30 cm. Dans tous les cas, le giron ne devrait jamais être inférieur à 23 cm ; la hauteur de marche ne devrait pas excéder 21 cm.

Hauteur de l'escalier :
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cm
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Longueur totale de l'escalier :
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cm
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Longueur de la trémie :
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cm
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Hauteur sous plafond :
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cm
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Nombre de marches :
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Les photos liées au tag construction d'un escalier
construction d'un escalier
Hauteur de marche :
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17,5 cm
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Giron :
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30,0 cm
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Pas de foulée :
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65,0 cm
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Reculement :
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450,0 cm
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Echappée :
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220,8 cm
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Angle :
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30,3°
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Epaisseur de la dalle :
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30,0 cm
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Longueur du limon :
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521,0 cm
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Limon + 1 marche :
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555,7 cm
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Sur un escalier droit, la longueur de la main courante est généralement égale à la longueur du limon.
toujours plus haut avec Led Zeppelin - Stairway to Heaven
https://www.youtube.com/watch?v=xbhCPt6PZIU
le pas et la ligne de foulée
Le pas de foulée est obtenu en appliquant la formule de Blondel, soit l'addition d'un giron et de deux hauteurs de marche. Le pas de foulée doit être compris entre 56 et 67 cm. Idéalement plutôt entre 62 et 64 cm. Pour qu'un escalier d'habitation soit confortable, il est bon d'avoir un giron d'environ 30 cm et une hauteur de marche comprise entre 15 et 20 cm. Il est hautement souhaitable que l'échappée soit supérieure à deux mètres.
Pour calculer un escalier tournant, demi-tournant, quart-tournant, hélicoïdal ou encore comportant une section droite et une section courbe etc., il suffit de le considérer comme droit et d'appliquer les calculs sur la ligne de foulée. Cette ligne de foulée est située à 50 cm de la main courante intérieure, ou au milieu, si la largeur de passage est inférieure à un mètre.
Le balancement
Le balancement consiste en un décalage des extrémités des marches dans la ou les courbes d’un escalier.
En réduisant l’écart entre la partie la plus étroite et la partie la plus large du giron, le franchissement des marches de la partie tournante devient plus aisé. L’escalier est mieux équilibré, plus agréable à utiliser.
Lors du tracé, veillez à conserver la même distance de giron au niveau de la ligne de foulée.
Faites pivoter le tracé de la marche à l’intersection de la ligne de foulée (cf. axe de rotation sur la figure ci-contre).
Décalez aussi le tracé de la première et de la deuxième marches droites qui suivent afin d’obtenir un effet harmonieux.
Pour un meilleur confort d’utilisation et une meilleure esthétique, le giron au niveau de la ligne de foulée reste identique pour toutes les marches de l’escalier.
Il n’y a pas de règle mathématique pour définir les angles de rotation. Pour trouver l’angle optimal de chaque marche faites une épure, et ajustez l’ensemble visuellement.
Le balancement concerne les escaliers quart-tournant, tiers-tournant, demi-tournant, etc… mais pas les escaliers en colimaçon.
Plan d'escalier
Avant de fabriquer un escalier, il est fort souhaitable de réaliser le plan de l'escalier, sur papier ou à l'aide de l'outil informatique. Un simple croquis suffira pour un escalier droit, mais selon le complexité, il nécessitera plusieurs vues.
Définir le style d'un escalier
Un bel escalier est sans conteste un atout de mise en valeur d'un bâtiment. S'il est savamment étudié, élaboré selon le style dans lequel il s'insère, il apportera une touche de style, un design sans équivoque, qui ornera le lieu avec élégance.
Lexique des termes employés dans le domaine des escaliers
Giron : profondeur d'une marche sans le nez de marche. C'est la mesure horizontale d'une marche.
Marche : Une marche d'escalier est en principe l'ensemble "giron-contre-marche", mais on emploie aussi ce terme pour parler du giron.
Contre-marche : Pièce formant la partie verticale d'une marche
nez de marche : Partie proéminente de la marche, en surplomb, qui recouvre la marche inférieure. Le nez de marche, pour une même pente, améliore le confort d'utilisation de l'escalier lors de la montée mais pas lors de la descente.
Reculement : Longueur de l'emprise au sol de l'escalier. Cette longueur ne prend pas en compte la dernière marche, la plus haute, celle-ci faisant partie de la dalle supérieure.
Pas de foulée : Le pas de foulée est constitué d'une marche et de deux contre-marches. Il permet de vérifier la cohérence des proportions afin d'obtenir une utilisation confortable.
Formule de Blondel : Elle permet de déterminer le pas de foulée grâce à la relation entre la hauteur de 2 marches additionnée à la profondeur d'une seule marche. Elle devrait être idéalement égale à 64 cm.
Echappée : Espace libre entre les marches et l'angle du plafond au niveau de la trémie. L'échappée doit être au minimum de 1,90 mètres, mais il est judicieux de la prévoir plutôt supérieure à 2 mètres. En dessous de cette valeur, le risque de se cogner la tête augmente.
Trémie : Longueur de l'ouverture de la dalle supérieure.
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un bon plan pour savoir monter un mur en deux temps et trois mouvements de règle
pour construire un mur hermétique, à une compréhension simple, il peut se concevoir ainsi ou pas !!!!!!!!!!!!!!
Le vecteur −→ AB a pour coordonnées (−2, 0, −2) et le vecteur −→AC a pour coordonnées (1, −4, −1). Ces deux vecteurs ne sont pas colinéaires car leurs coordonnées ne sont pas proportionnelles et donc les points A, B et C ne sont pas alignés. Ainsi, les points A, B et C définissent bien un plan. b. 2xA +yA −2zA +4 = 6+2−12+4 = 0, 2xB +yB −2zB +4 = 2+2−8+4 = 0 et 2xC +yC −2zC +4 = 8−2−10+4 = 0. Les coordonnées des points A, B et C vérifient l’équation du plan P et donc appartiennent à ce plan. Ainsi le plan (ABC) est le plan P.
construire un mur peut se concevoir plus simplement aussi
pour un maçon une droite passe par deux points tout simplement et un point de reference le départ du mur à construire jusqu'à son point d'arrivée et le plus important , trois points forment un plan , le troisieme son élèvation, projection géométrique verticale.
autre Axiome : pierres touchées pierres posées
pour jouer avec des pierres il n'y a pas à apprendre à voir vous savez le faire , maintenant il est nécessaire: « d' apprendre à regarder » et miracle elle s' imbrique toute seul!